1. Организационный момент (3–5 мин) Настроить учащихся на работу, актуализировать тему. Беседа, приём «вызов»
1. Приветствует класс.
2. Включает короткий видеоролик/картинку о цифровом мире.
3. Задает вопрос: «Можно ли Интернет назвать безопасным местом?» Создать доброжелательную атмосферу, вовлечь учеников через примеры из жизни.
2. Актуализация знаний (5 мин) Установить, что учащиеся уже знают о безопасном поведении в сети. Интерактив «Верю – не верю», обсуждение
1. Зачитывает утверждения (например, “Пароль можно сообщить друзьям”).
2. Ученики голосуют «верю/не верю».
3. Обсуждает с классом правильные ответы. Можно использовать карточки или поднятие рук. Важно не оценивать, а направлять рассуждения.
3. Изучение нового материала (10–15 мин) Познакомить с понятиями: безопасный Интернет, цифровой след, утечка данных, виды мошенничества. Мини-лекция с элементами диалога, мультимедиа-презентация
1. Демонстрирует слайды с понятиями и примерами.
2. Приводит реальные случаи мошенничества в сети.
3. Задает уточняющие вопросы: «Что такое цифровой след?» Использовать яркие визуальные примеры (скриншоты сайтов, фишинговые письма).
4. Практическая часть – интерактивный квест “Миссия: Безопасный Интернет” (15–20 мин) Формировать умение различать виды интернет-угроз, определять риски и последствия. Игровая технология, работа в группах, элементы геймификации
1. Делит класс на команды (агенты кибербезопасности).
2. Проводит 5 заданий: • Распознай мошенничество. • Определи, что можно публиковать. • Собери правила безопасного Интернета.
3. За каждое правильное задание команда получает «щит безопасности». Подготовить карточки/слайды. Поощрять коллективное обсуждение. Важно, чтобы каждый ученик был вовлечён.
5. Рефлексия и подведение итогов (5 мин) Научить определять последствия утечки данных, лёгкого заработка, игр в казино. Дискуссия, анализ кейсов
1. Раздаёт карточки с жизненными ситуациями (пример: “Тебе предлагают лёгкий заработок онлайн”).
2. Обсуждает последствия.
3. Делает вывод: что безопасно, что нет. Можно использовать метод “Пять почему” — дети рассуждают, почему это опасно.
Осознать полученные знания, сформулировать правила безопасного поведения. Метод “Кибероблако”, приём «закончи фразу»
1. На доске или онлайн-доске ученики пишут: • “Я узнал, что…” • “Теперь я не буду…” • “Чтобы быть в безопасности, я буду…”